24 novembre 2009
Humpf
Mes 3e sont revenus. Pas meilleurs qu'avant. Je les ai accueillis avec... un énorme travail inscrit au tableau et l'explication qui allait avec: "Ceux qui refusent d'écouter mon cours font ce travail au fond la classe. Il sera ramassé et noté.". J'ai eu plus de calme, surtout après avoir donné le travail en question à 2 élèves qui ont essayé de voir jusqu'où ils pouvaient aller. Tant pis pour eux. C'est bête et méchant, mais c'est la dernière chose que j'ai pu trouver pour les calmer.
18 novembre 2009
Redécouvrir...
Les 3e sont en stage "découverte professionnelle" depuis lundi. Je respire...
Je me consacre pleinement à mes 3 autres classes (mes deux 4e et ma 5e), et franchement...ça fait du bien!
Je suis plus zen, plus attentive à chacun, je prends le temps de parler, discuter, raconter, rire... Je retrouve tout simplement le plaisir du métier.
Je me rends compte à quel point une seule classe avec laquelle ça ne se passe pas bien peut obscurcir tout mon point de vue, bouffer mon énergie, me remplir de stress pour la journée entière. Je me donne un mal de chien pour essayer de les intéresser et j'en néglige les autres. Non pas que je ne fais pas mon travail (du moins j'espère!), mais tout de même... Maintenant qu'ils ne sont pas là, je me "souviens" à quel point enseigner peut être agréable et enrichissant.
Alors cette classe qui me pourrit l'esprit, je vais tout faire pour "l'oublier" à la sortie du cours pour pouvoir prendre du bon temps avec les autres! Marre de me préoccuper constamment d'eux! Marre de considérer ma journée comme "foutue" après une heure en leur compagine!
Ce sera dur, car la grande sensible que je suis à du mal à faire la part des choses, à mettre certaines choses au fond du tiroir pour se consacrer à d'autres...
25 octobre 2009
Faire le point
Enfin les vacances! Celles-ci, je les attendais!
Un temps nécessaire pour faire le point sur cette 3e découverte professionnelle et trouver de nouvelles pistes pour mieux repartir...
J'ai envie de donner à chaque cours de la semaine une dominante précise, une structure mieux établie.
Grammaire, orthographe, conjugaison
Dictées, contrôles
Mais aussi lecture, écriture, débat d'idées, théâtre...
J'en ai assez de dépendre de ces divisons en "séquences" qui me pèsent de plus en plus, de séances où l'on met "un peu de tout", de ces choses plus ou moins imposées et qui n'ont pas toujours de sens...
J'ai envie de prendre des libertés, d'emprunter des chemins de traverse...
17 octobre 2009
Eclaircie
Un petit coin de ciel bleu au-dessus de ma tête: Adem a triomphé en cours à la correction d'un exercice sur le passé simple, laissant sans voix certains de ses "copains". Décidé à travailler, il s'est concentré et a tout compris, enchaînant les bonnes réponses. Je n'ai pas cessé de le féliciter et lui ai conseillé de bien réviser pour le contrôle de lundi. Mon but: qu'il ait une très bonne note, pour avoir envie de continuer.
A la fin du cours, deux autres élèves de cette fameuse 3e m'ont annoncé qu'ils allaient changer d'attitude et être plus sérieux.
Je me suis posé des questions sur ce revirement avant de constater qu'ils avaient tous les 3 obtenu une bonne note à la dictée que je venais de leur rendre, ce dont ils n'ont apparemment pas l'habitude. Ils se sont rendu compte qu'ils pouvaient y arriver et que ça valait la peine de se donner un peu de mal.
Pourvu que ça dure!
13 octobre 2009
Voilà qui en dit long...
J'ai repris les rennes de cette classe de 3e parfois détestable, décidée à ne pas me laisser faire! Tolérance zéro, au moindre écart une punition. Le cours de français a bien fonctionné (même si Adem-la-limace aurait eu besoin, une fois de plus, d'un tuteur pour tenir droit sur sa chaise), mais pour combien de temps?
A la fin du cours, Ayhan-le-maudit, celui qui fait partie des plus infects et cherche toujours à me contredire a affirmé: "C'est passé plus vite que d'habitude.". Moi: "Ah oui? Et pourquoi, à ton avis?". "Parce qu'on a mieux travaillé."
En module découverte professionnelle, j'ai pourtant eu une bien désagréable surprise... A la question "Quels métiers n'ont pas la sympathie de la plupart des gens et pourquoi?" un élève a attendu que j'écrive une réponse au tableau pour asséner d'une traite: "Prof de français parce que c'est nul!"...Cela en dit long sur le respect que certains me portent...
J'ai choisi de rebondir: "Prof, oui, peu de gens aiment, mais pourquoi? Attention, je veux une raison objective!". Merci à Frédéric d'avoir répondu: "A cause des élèves, qui sont pénibles." Et moi d'enchérir: "Exactement! Très bonne réponse!"
12 octobre 2009
Désespoir...
Aujourd'hui, j'étais si déçue que plusieurs collègues ont remarqué que "quelque chose n'allait pas"... Le cœur lourd, il m'en aurait fallu peu pour que j'éclate en sanglots... Suis-je trop sensible? Trop fragile? Trop idéaliste?
Je vous raconte...
Le lundi, je vois mes 3e dec pro 2 fois: à 8h, puis à 11h.
Le 1er cours se passe plutôt bien. Il y a quelques bavardages, mais ils travaillent et j'obtiens même un silence royal lors des exercices sur l'imparfait.
Pour la 2e heure, j'ai prévu l'étude d'une nouvelle de science-fiction qui a très bien fonctionné l'année dernière. J'arrive donc assez sûre de moi, propose une lecture collective afin de pouvoir expliquer le vocabulaire au fur et à mesure. Et là, c'est le drame...
Kévin commence à lire et pouffe de rire ( il n'y a rien de drôle dans le texte, mais ça l'amuse). Je lui demande de recommencer sérieusement, mais il refait le même coup. Je passe le relais à Dilek, qui joue exactement le même jeu et ne veut pas s'arrêter lorsque je le lui demande. Je les préviens que s'ils ne lisent pas le texte sérieusement, ils le liront seuls. Protestations éparses.
On recommence. Dilek lit et Rezul marmonne en même temps des paroles inintelligibles. Elle crie: "Mais tais-toi, tu fais chier!". Vu que je n'en pense pas moins, je la reprends sur son langage et demande à Rezul de continuer (puisqu'il a envie de s'exprimer, qu'il le fasse). Pour se venger, Dilek marmonne des trucs dans la barbe qu'elle n'a pas. Réaction de Rezul: "Ta gueule!"...
J'interromps la lecture. Ils n'ont pas su profiter de leur 2e chance, ils vont donc lire le texte individuellement et répondre aux questions qui seront ramassées et notées.
A ce moment-là, je suis déjà plus qu'exaspérée par leur comportement imature. Je pense avoir la paix, je me fourre le doigt dans l'oeil.
Ayhan commence à faire l'imbécile, il pète (si si, vous avez bien lu), menace celui qui se moque d'un "Je vais te gazer!" et re-pète. Je suis consternée.
Je lui demande son carnet, il crie à l'injustice, refuse, prétend que je m'en prends sans cesse à lui, que "tout le monde parle" (et c'est vrai à présent, ça fuse de tous côtés), ne veut pas lire, pas travailler. Tout le monde s'excite, certains contre lui, d'autres pour le soutenir, moi au milieu à ne plus savoir quoi dire, à ne plus arriver à me faire entendre. Je crie, en désespoir de cause, "Silence!!!".
Je harponne le carnet, m'empare de deux autres au passage (Adem se "battait pour rire" avec son voisin), retourne au bureau... pour apercevoir à côté de ma chaise une cartouche pleine mais ouverte qui a fait une grosse tache d'encre au sol.
Je veux le nom du coupable et me heurte à un mur de silence...
La sonnerie retentit, je n'ai pas le droit de les retenir à cause du bus, ils fuient bruyamment...
Que vais-je faire demain? Jeudi déjà, une "méga bombe" composée de 6 cartouches pleines et percées avait été projetée...
Cela arrive avec d'autres profs, jusqu'à quand va-t-on tolérer ça?
Pourquoi est-ce toujours moi qui me remets en question?
Heureusement, j'en ai parlé en salle des profs et une collègue m'a remonté le moral en m'expliquant que c'était à eux de faire un effort, que pour ma part j'en faisais déjà suffisamement pour essayer de les intéresser. J'ai toujours l'impression d'être une prof indigne dans ces cas-là, et je culpabilise facilement...
Heureusement!!!
Heureusement, il y a les petites élèves de 5e qui me demandent dans le couloir: "Madame, pourquoi avec vous ça passe toujours plus vite?"
07 octobre 2009
Pour rire un bon coup
Je ne résiste pas au plaisir de vous raconter cette incroyable bourde de Yacine, élève de 4e, qui me fait encore rire.
Le personnage, d'abord: un grand clou qui met toujours 3 heures à
retrouver son exercice, oublie une fois sur deux de faire ses devoirs, travaille au ralenti, parle sans arrêt mais ne s'en rend absolument pas compte.
La prof d'anglais lui confisque un devoir de français qu'il était en
train de faire pendant son cours. Elle m'en parle, ça ne me dit rien.
Il avait un exercice à faire sur un polycopié, il s'agit de réponses à
des questions sur un texte. Le lendemain, elle me montre le travail: je
ne sais pas ce que Yacine a fabriqué. Aurait-il fait du zèle en faisant
un exercice supplémentaire?
A la récré, j'apprends le fin mot de l'histoire: Yacine, ayant oublié de faire ses devoirs, les a simplement recopiés dans le cahier d'un élève... qui n'est même pas dans sa classe!!!
Sidérant, non?
J'enrage
Oui, j'enrage, parce que:
- Je n'arrive pas à intéresser mes 3e découverte professionnelle, ou du moins tout un groupe de garçons: quoi que je leur raconte, ils n'ont pas envie d'écouter. J'en ai puni deux qui faisaient un baccalauréat au lieu d'écrire leur lettre de motivation, et ils ont trouvé ça "abusé".
- Je suis arrivée "en retard" ce matin: la faute à la sonnerie qui sonne à 8h51 au lieu de 8h55. Je suis arrivée à 8h53, il n'y avait déjà plus aucun élève sous le préau. Quand on manque de sommeil, chaque minute compte et j'affirme que j'étais à l'heure!!! Même la principale adjointe, alors que je la croisais dans les couloirs, a avoué que la montre avance... Je déteste être en retard!!!
- Je dois sans arrêt demander à Adem de s'asseoir correctement. Je répète la même phrase environ 20 fois par cours. Et à chaque fois que je le regarde, il est avachi, comme une grosse limace molle (que je suis méchante!!!)...
- Kévin ne cesse de rire très bruyamment pour tout et surtout pour rien.
- Mohamed, que j'ai renvoyé de cours pour insolence, ne m'a écrit qu'une minuscule lettre d'excuses. Je suis sûre qu'il n'en pensait pas un mot.
- Je n'ai pas trouvé la figurine Star Wars commandé par mon neveu pour son anniversaire. Anakin Skywalker, où te caches-tu?
Si ça continue, c'est dans cette panoplie-là que je vais investir:
01 octobre 2009
"Déjà???"
C'est LE petit mot qui me met de bonne humeur...
"Déjà?", ça veut juste dire que le cours est passé (trop) vite, que l'élève n'a pas vu le temps passer...
"Déjà???", parce que, peut-être, j'ai réussi à intéresser mes élèves, à transformer l'apprentissage en un bon moment...
Je ne me suis pas levée pour rien ce matin :-)
"Déjà???"